COMPARTIMOS Y NOS DESPEDIMOS

Para finalizar el curso, comparto con todos vosotros un pequeño resumen de todo lo abordado en las actividades que hemos realizado:

Y como última actividad, hago un balance de lo aprendido durante el curso y de su utilidad para nuestra actividad profesional en forma de crítica 3x1, que consistirá en reflejar 3 aspectos del curso que te hayan gustado y 1 aspecto que se debería mejorar de cara a las futuras ediciones:

 - Aspectos positivos:
1. El aprendizaje y el uso de materiales a los que hemos podido acceder a través del kit digital, que desde mi punto de vista, he considerado de excelente ayuda a lo largo de todo el curso.
2. Foro de consulta para compartir las dudas con todos nuestros compañeros, así como poder visualizar algunas de sus actividades para ver distintos puntos de vista.
3. Eficacia de los profesores del curso a la hora de resolver dudas y su rápida atención.

- Aspecto negativo:
1. Poca teoría para llevar a cabo las actividades realizadas. 

3.4. MAPA CONCEPTUAL

La siguiente actividad se centra en la elaboración de un mapa conceptual para nuestro alumno con TEA, con el contenido: "El colegio" ¿Qué hacemos en clase¿ y ¿Qué hacemos en el recreo?, para así trabajar los contenidos relacionados con el tema del colegio y sus partes. 

El objetivo de nuestro mapa conceptual es que nuestro alumno sea capaz de comprender la función que realiza cada parte del colegio y además, que conozca la función que las mismas representan. De este modo, el mapa conceptual está elaborado con pictogramas, ya que esto le facilita a nuestro la comprensión del mismo.

3.3. ADAPTAMOS INSTRUCCIONES Y ENUNCIADOS

En esta actividad vamos a adaptar los enunciados que habitualmente se usan en el aula, para incluirlos a nuestro alumno con TEA. Es muy importante que todos los alumnos/as de un aula se sientan incluidos en todos los aspectos que un aula conlleva. 

Por ello, en todas nuestras actividades se adaptarán los enunciados, para que todos nuestros alumnos/as lleguen a ellas.

De este modo, las actividades también se realizarán con una serie de pictogramas, para que el alumno con TEA entienda lo que debe hacer. 

Los pictogramas que habitualmente se trabajan con el alumno, y que familia y el resto del equipo educativo utilizamos para la realización de actividades son los siguientes:

Acciones

- Pintar 

-Escribir

-Rodear

-Tachar

-Repasar

-Unir

-Relacionar

-Pegar

Objetos

-Colores

- Letras

-Goma

-Pegamento

-Lápices

-Rotuladores 

-Libreta

Todos estos pictogramas están clasificados y cuando se le da al alumno una ficha para que trabaje, él selecciona y coloca en orden las acciones que posteriormente se van a llevar a cabo.

Además, trabajaremos con paginas web que utilizan láminas ilustradas, fotografías y pictogramas para estimular el lenguaje y ayudar a personas con necesidades en la comunidad. Esta página web es la siguiente:

https://www.soyvisual.org/

https://pictoaplicaciones.com/blog/material-para-trabajar-con-ninos-con-tea/

Por ello, esta actividad la vamos a trabajar con nuestro alumno desarrollando en él la competencia digital, para así hacer más amenas las actividades a realizar. 

A continuación, vamos a poner un ejemplo de las actividades que llevamos a cabo con este alumno:

ANALIZA Y SELECCIONA HERRAMIENTAS

Para llevar a cabo esta actividad hemos pensado en nuestro alumno con TEA y, con ayuda de la familia, hemos realizado un listado de destrezas que necesita adquirir nuestro alumno de cara al futuro.
Por ello, he realizado este documento digital, para abordar todo lo relacionado con la actividad.

DEBATE

A continuación, adjunto la presentación con lo relacionado a los comentarios de los siguientes artículos:

- Una escuela para Juan: Respuesta educativa para alumnos con retrasos graves en el desarrollo.

- Autismo: modelos educativos para una vida de calidad.

Conductas positivas

Cuando en nuestras clases nos centramos abiertamente en crear un estado positivo para el aprendizaje, empezamos a establecer en los cerebros de los alumnos, unas asociaciones entre el aprendizaje y el placer que les va a durar toda la vida.                                                                                                                                       Ian Gilbert

Las emociones positivas tienen efectos beneficiosos sobre el aprendizaje al mejorar procesos relacionados con la atención, la memoria o la resolución creativa de problemas. Por ello, en el aula tenemos que estar continuamente reforzándolas.

Lo primero que vamos a hacer en el aula será una lluvia de ideas acerca de las conductas positivas que podemos llevar a cabo en el aula, siempre favoreciendo la inclusión de nuestros alumnos con TEA.

En nuestra lluvia de ideas han salido las siguientes:

Una vez realizada la lluvia de ideas, hemos escogido tres conductas positivas que podemos reforzar diariamente en el aula:

- No gritamos.

- No pegar.

- No hablar en clase. 

Para esta actividad, hemos realizado un cuadro de registro en formato digital llamado "El semáforo de las estrellas". En este cuadro aparecerán las conductas positivas y el nombre de todos nuestros alumnos/as. El registro se realizará diariamente en clase, poniendo una estrella de color verde a aquel alumno/a que haya realizado bien la conducta positiva. Para aquel alumno/a que no la haya realizado, se colocará una estrella de color rojo. Todos los alumnos/as al final del día, deberán colocar su estrella, fomentando así la participación de todos/as. 

Al final de la semana se contarán las estrellas y se premiará con un diploma a los alumnos/as que obtengan 5 estrellas verdes de cada conducta positiva.

El cuadro de registro se llevará a cabo a través de pictogramas para favorecer la inclusión de los alumnos/as con TEA.

FAMILIAS: CONTRATO

En esta entrada del blog, vamos a elaborar un contrato sencillo para un alumno con TEA.

Los contratos suponen para el alumno una metodología que se centra principalmente en la progresión de una conducta positiva. Por tanto, el objetivo del presente contrato será crear nuevos hábitos de comportamiento en nuestro alumno, destacando la importancia de realizar comportamientos positivos para lograr un fin. 

Es importante tener en cuenta en todo momento, cuáles son las tareas que le cuestan esfuerzo a nuestro alumno y cuáles son las que le producen gratificación. Éstas últimas las podrá conseguir al realizar de forma correcta las anteriores tareas o actividades. 

Debemos destacar que este contrato deberá ser llevado a cabo tanto en casa como en el colegio, para conseguir un fin común, que nuestro alumno consiga resultados positivos en ambos contextos. 

A continuación, voy a presentar la plantilla de contrato que he realizado.

PLANTILLA DE CONTRATO

Una vez realizada la plantilla, se llevará a cabo un contrato donde aparecen cuatro tareas que al alumno le suponen un gran esfuerzo. Estas tareas son: lavarse los dientes, dormir, vestirse y hacer deporte. 

En el cuadro naranja (color favorito de nuestro alumno) se presenta la gratificación elegida por él mismo: Leer cuentos de dinosaurios. 

El contrato ha sido elaborado con pictogramas, ya que es la opción visual preferida de nuestro alumno.

CONTRATO: PLANTILLA SIN COMPLETAR

CONTRATO COMPLETADO